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教师形象的核心是(教师形象有哪些)

教师的职业形象中最基本的形象是什么? 公正、正义、才高八斗 如何树立一个教师的形象 常言道“十年树木,百年树人…

教师的职业形象中最基本的形象是什么?

公正、正义、才高八斗

教师形象的核心是(教师形象有哪些)插图

如何树立一个教师的形象

常言道“十年树木,百年树人”,作为教育工作者,我们身上肩负着重大的责任。“学高为师,德高为范”,教师不仅应是学识渊博的智者,更应该是道德修养的典范。具备良好的职业道德和人格是一名合格教师必备的条件之一,有资料表明,一个人事业成功的因素很多,其中智力因素仅占20%,而起决定作用的是思想道德、职业情感、个性特点、人际交往和社会适应能力等非智力因素。教师个人的道德修养和健全人格无疑是影响教育教学,塑造学生的品格的基本条件,而教师的职业情感亦是不可或缺的要素。学生总是把教师当作学习、模仿的对象,教师是学生的榜样,是精神领袖,这就要求我们教师必须从小事做起,从自我做起,树立“以德立教、率先垂范、严于律已、无私奉献”的形象,以高尚的人格去感染学生,以丰富的学识去引导学生,以和蔼的态度对待学生,以整洁的仪表去影响学生,以博大的胸怀去爱护学生。而要做到这些,归根到底,就是要求我们必须爱岗敬业,甘为人梯。高尚的师德是本教科书,这本书将使你的学生受用终生。一、为师者当忠于职守,乐于奉献教师这个职业,是平凡的,但更是伟大的。“人类灵魂的工程师”那是何其伟大的称谓啊!人无灵魂则为行尸,人类若无灵魂,那么社会也将不复存在!可见,人类赋于我们教育工作者的是多么光荣而神圣的使命啊!它关系到民族的存亡兴衰,国家的前途命运。诚然,敬师是清贫的,手里一无权,二无钱,社会地位虽然有所提高,与其它部门和行业比较起来我们依然处于“弱势”状态。然而正因为它清贫,更显其高尚。既然我们选择了教师这个职业,就意味着选择了一份责任,就要不负使命,不负人民的重托。只能安于清贫,乐于奉献,只能尽心尽职,干好自己的事业,把它做大,做强,用无悔的青春去打造纯洁的心灵。俗话说,干一行爱一行,行行出状元!假如干一行厌一行,甚而至于干一行恨一行,能成状元乎?我们为什么就不能干出一番事业,以此证明自己无愧于“教师”这个高尚的名字呢?既然我们有了一片天空,为什么不振翅飞翔?为什么不还人一个奇迹?前不久,我看了《师德启思录》,这是一部很好的片子,记录了教师的酸甜苦辣,展示了教师的心路里程,让人感触良多。李忠义、金秩霖、王思明、杨瑞清等教师不就是光辉典范吗?他们的事迹,的确应该给我们很多很多启示。其中最重要的一点就是责任心的问题。荀子说:“不积跬步,无以至千里。”讲的是干事情一定要脚踏实地,一步一个脚印,方能收获成功。一首歌中不也唱道“不经理风雨,怎么见彩虹,没有人能随随便便成功。”浅显的话语,却蕴含深刻的道理。事业是干出来的,不是空想能得到的。俗话说,一分耕耘,一分收获,只有自己付出辛勤的汗水,才能有沉甸甸的收获,只有苦其了心智、劳其了筋骨,才会有收获的喜悦。我想,作为教师,我们都必须做个有心人,常言说得好“世上无难事,只怕有心人”。二是要有信心。信心是事业成功的保证,要充分相信自己,一定能成就一番事业,遇到困难也绝不言放弃。有位哲人不是说过吗?“悲观的人在一个希望面前看到一个灾难,而自信的人则在一个灾难面前看到一个希望。”三是要有爱心,即爱事业,爱学校,爱学生。爱是一切动力的源泉,教师的爱有如黑暗中的一盏明灯,它是学生人生道路的航标,它照亮的是人的心田。四是要有耐心。教师面对的是形形色色的学生,个个性格炯异,爱好不同,工作中肯定会出现许多意想不到的事情,让你烦恼,令你忧伤。这时候我们需要的是头脑冷静,不急不躁,耐心,再耐心!选择坚持则前景光明,选择放弃则功亏一篑。五是要细心。工作中,我们考虑问题必须周全,计划必须周密,将问题想得细一点,再细一点。教师的一句话,一个眼神,一个手势,都可能影响学生终生。有一本书不是说“细节决定成败吗”?要知道,差之毫厘,缪以千里呀。作为一名教师,我觉得还应树立艰苦奋斗的精神,有人可能会说,如今社会发展了,经济高速增长了,物质都得到极大丰富了,还谈艰苦奋斗,不过时吗?其实,一点也不过时,一方面,我们头脑必须高度清醒,要看到,我国人口众多,发展很不均衡,中西部地区,革命老区,还很贫穷落后,有的还没有摆脱绝对贫困线,相当一部分山区人民,他们仅仅是解决了温饱问题,有的甚至连温饱都不保啊!我们作为先富起来的这部分人,还有责任去援助他们啊!虽然可以直接给予经济援助,但这是治标不治本的东西,更重要的是,我们必须教好书,育好人,将德才兼备的有用之才输送到那些地方去,帮助他们发展生产,发展经济,提高他们的物质文明和精神文明。另一方面,我们说艰苦奋斗,不是非得像革命斗争年代那样去吃草根、去啃树皮……而是要发扬先辈那种吃苦耐劳的精神,增强使命感和责任感,提高自己的道德水准,提高自己的业务能力,辛勤劳作,乐于奉献。正如深圳实验学校金式如校长说的那样,是一种基于挚爱上的对工作、对事业的全身心的忘我投入,是摆脱了只顾眼前利益,狭隘眼界后产生的积极向上的劳动态度,是一种高尚的道德境界和道德情操。唐朝诗人刘禹锡在《陋室铭》中说“斯是陋室,唯吾德馨”,道出了他豁达乐观的人生态度,用今天的话说,是一种“革命乐观主义精神”。我们已经享受了如此丰厚的待遇,有如此优越的条件,还有什么理由挑三拈四呢?所以,我说,我们应当多讲付出,多讲贡献,而少提报酬,少谈索取。柳宗元不是在《蝜版传》中很形象地描绘了蝜版不知足地摄取,最后不堪重负而被活活压死吗?试想,如果我们拿了纳税人的钱,而游手好闲,散散漫漫,松松垮垮,当一天和尚撞一天钟,甚至钟都不撞一下,良心何在,道义何存,于心何忍?陶行知先生告诚为师者“捧着一颗心来,不带半根去”,我们的确应该捧着一颗忠心而来,不带半点遗憾而去,用赤诚之心去书写无悔人生。二、为师者当以人为本,服务至上教育家晏阳初说“人人都是可造之才”,这是一种新型的发展的人才观,作为新时代的教育工作者,有什么理由不善待每一个孩子呢?家长把孩子送到学校来干什么?难道只是让我们为其当保姆,帮着看孩子,不让其出事吗?我想绝大多数家长不至于只是如此单纯的想法,目的是让其接受教育,成人成才。即使极个别家长真的就是有把孩子送到学校,找我们老师作高级保姆,我们也应该尽心尽职,增强服务意识,当好保姆,当好勤务员,尊重家长的意愿啊。基于此,我觉得,我们每一位教师,的的确确,应树立人本思想,善待孩子,尊重其个性,尊重其人格,与其平等对话,让其享受平等的教育。千万不要有歧视学习弱势群体的思想,更不能极尽挖苦、讽刺之能事,去打击学生,去伤害他们的稚嫩的心灵。作为老师,我们应当像李忠义老师说的那样,做到“语言、行动、心灵”三到位,用你亲切的语言去引导、教诲学生,施以正面诱导,用你良好的品行去影响学生,注重隐性教育,用你的慈爱架起学生师生心与心沟通的桥梁,进行情感感化。社会发展了,新的教育形式要求我们教育工作者必须放下师道尊严的架子了,必须蹲下来和孩子说话,学生有错,如果你选择谩骂、挖苦、讥讽,我只能说你是教育的不作为,是无能的、愚笨的作法。要知道,情感才是凝合剂、催化剂,列宁不是说过吗“没有人的情感,就从来没有,也不可能有人对真理的追求”教师如此,学生也如此,人人都如此,那就想法让学生对你产生爱戴之情、对你的教育教学行为产生主动参与之情吧!君须记“感人心者,莫先乎情”,只有在动之以情基础上,晓之以理,方能收到的良好的教育效果。而这些,倘若我们没有人本思想,没有服务意识,那只能是海市蜃楼,空中楼阁。三、为师者当依法治教、以德育人所谓依法治教,就是要求我们教师要学法、懂法、用法,诸如《义务教育法》、《教师法》、《教师职业街道规范》、《未成年人保护法》、《妇女儿童保护法》等等。学法用法,方能明辨是非,头脑清醒,才不会懵懵懂懂违法,稀里糊涂吃亏。近年来各级教育行政部门三令五申,严禁教师体罚或变相体罚学生,但此类事件却时有发生,究其根源,都是教师不守法所致。去年我市某校一位教师不是因体罚学生,弄得见诸报端,断送了自己的前程吗?而之前江苏、河南、贵州、甘肃、中山等地相继发生的教师用刀片刮学生脸、划手心、揪下耳朵、致学生自杀、罚学生吃大便等等恶性事件更是极端残忍。这些铁的教训,作为教育工作者,必须警醒:为师者,遇事当克制,要冷静。耐心多一点、火气小一点,记住孔圣人说的话“仁者人也,亲亲为大”!所谓以德育人,我以为强调的就是道德感化问题,属隐性教育范畴。作为教师,我们必须正确辨别真善美和假恶丑,同时给予学生以影响,让他们具有初步的辨别能力和正确的价值取向,正义的东西加以褒扬,非正义的东西必须加以抵制。同时,以德育人,要求我们教师还要有荣辱感,当组织、集体需要你的时候,我们的首选当是知难而进,为集体冲锋陷阵,而在荣誉面前,我们应当是谨慎一些,谦恭一些。我想,只有当我们教师具有优雅的言行,文雅的气质,儒雅的风范,才能成为学生的典范和楷模。

教师要求的职业形象有哪些

学知识以及组织管理能力、语言表达能力和教育机智,再次是良好的心理素养,主要包括良好的意志品质、稳定的情绪、良好的性格特征和清晰的,自我表现意识

如何描述老师的形象?

1、老师,是一个多么高尚的职业啊!在我的小学生涯中遇到了许许多多的好老师。有和蔼可亲的、有幽默风趣的、还有严格要求的。每一个老师都有每个老师的风格,反之每个学生心目中也都有一个衡量好老师的标准,我也不例外,现在就来听听我心目中的好老师的形象吧!2、我心目中的好老师是一个完美的老师,年纪大小无所谓,不过最好是个年级稍轻的女老师。她呢,最好要保持原有的黑发,不要染发,因为我喜欢长着一头乌黑亮丽、柔顺头发的女老师,要是再配上一对炯炯有神的、会说话的大眼睛那就再好不过的了。我比较偏爱那些声音甜美的老师,这让我不由自主地想起了我的小学语文老师,她的声音就十分甜美、动听,我们时常陶醉在她朗读的课文之中,不能自拔。 3、我心目中的好老师他和蔼、她可亲,她和我们不但是老师和学生,还是无话不谈的朋友。4、上课时,她严肃认真、一丝不苟的为我们讲课,不厌其烦的一遍又一遍地为我们解答疑问。下课后,她摇身一变,成了一位活泼的、友善的大朋友,和我们一块儿嬉戏、打闹,还会时不时地教我们一些有趣的、从未玩过的游戏,使我们在课间时度过了一段愉快地十分钟。有时,我们同学间发生了矛盾,又解不开疑问,便会不由自主地想起了这位知心姐姐,有时在我们认为上是十分困难的问题,在她眼中是那样的简单,几句话就使我们豁然开朗了。5、我心目中的好老师还是一个知识渊博的博士生。6、 她的学识十分的高,不但懂得语文、数学和英语三门主课,连物理、化学等高难度的学科她也了如指掌。在我们眼中,她就像是一台电脑,给我们取之不尽的知识。7、这就是我心目中的好老师,一个和蔼可亲的、完美的好老师。现在生活在我周围的老师各个都很好,我很高兴能和这样的老师在同一屋檐下生活着,共同学习、共同成长。

怎样树立教师形象

教师,人类文化的传播者,人类灵魂的塑造者。作为教师,或许你不一定拥有伟岸的身躯,但你应该拥有高尚的灵魂;或许你可能没有俊秀的脸庞,但你应该有美丽的心灵;或许你可能没有优雅的气质,但你应该有超脱的品质。教师作为一种特殊的社会职业,具有鲜明的社会形象,这个形象是其气质、品格、学识等方面的综合表现。那么教师怎样树立良好的形象呢?
一、要热爱教育事业。陶行知先生讲过,教师要“捧着一颗心来,不带半根草去。”教师首先要热爱教育,忠诚党的教育事业,全身心地投入,用“心”工作,才会培养出具有“爱心”的学生。
二、要讲师德。叶圣陶先生讲“教育工作的全部工作就是为人师表”。“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”一个善于为人师表的教师,会成为学生终生效法的人师和楷模。教师只有以身作则,为人师表,做到慎独,才能更好地影响塑造自己的学生,完成培养造就人才的使命。
三、要有素雅端庄的仪表风度。仪表风度是内在气质的表现。课堂上,教师的发型、服装、姿态、表情,都会吸引学生的注意。一位哲人讲“教师是孩子心中最完美的偶像”,特别是对那些成长未定型的孩子们来说,他们的模仿往往就从教师的外在形象开始的。如果教师不修边幅,举止随便,言谈粗俗,就会有损教师的尊严和人格,给正常的教育教学活动造成障碍。
四、要有博学多思的文化素质。现代科学技术迅猛发展,知识的更新周期逐渐缩短,对人的要求在不断提高。教师不但要有温故知新、学而不厌的精神,还要有敢于超越、敢于创新的豪气。一方面要毫无保留地献出自己的知识,另一方面,还要坚持科学与人文的统一,通过潜移默化的人文教育,教育学生热爱社会,珍爱生命,培养学生对社会关爱、对自己负责和对学习的兴趣。
五、要有甘为人梯的奉献精神。教师的劳动具有复杂性、艰巨性、创造性和示范性。学生、社会对教师的品德、学识才能等方面的期望值有些时候与教师的社会地位、经济地位不一致,这时就要求教师不图名,不为利,默默奉献,用教师的辛勤劳动,用教育的累累硕果,来扩大教育的影响,只有这样,才能真正实现教师地位的提高。
总之,教师的形象是在教育过程中逐渐形成的,已经形成的教师形象又在无形地影响着一代又一代人的健康成长。愿教师们从自己做起、从小事做起,日复一日,年复一年,不断修炼自身的素养,树立良好的教师形象。

什么是教师的形象美

《打造教师形象美 》 来自 【安西】王英明 王英兵 教 书 育 人
教师是学生的师表、楷模。教师的一言一行,一举一动,时刻受着几十双眼睛的审视。因而,教师自然就成了学生的审美对象。教师的审美意识、审美情感、审美涵养、创新素质,对于促进学生身心健康成长和创新学习起着直接的至关重要的作用。
一、应加强教师语言美的修养
1.教师的教学语言应富有生动形象之美。
2.教师的教学语言应富有风趣幽默之美。
3.教师的教学语言应富有情感之美。
二、应加强教师风度气质美的修养
1.严谨不苟的教风。这包括严谨治学,严谨执教。
2.海纳百川,有雍容大度的胸怀。教师只有胸怀宽广,才能笑迎参差不齐、气质不同、性格各异的稚童;才能因人而宜,因材施教,耐心指点,导航迷津。
3.为人师表的风范。树立起为人师表的风范是教师修养的目标和方向,是教师职业的特殊要求。
4.端庄稳重的仪态。教师的形象是德、才、仪、风的综合表现,仪表风度是教师人格美的外在表现。
三、应加强教师品格情操美的修养
1.要富有敬业、创业精神。
2.要有默默耕耘的本色。
3.要永葆诲人不倦的爱心。
4.要有锐意进取、奋发创新的精神品格。

传统教师形象的特点

刻板,守旧,教条。传统思维,传统教学,学校学的,教育学生。自己总结的传统教学,传导、培训给同仁。学生反映,逆反,厌学,对新鲜事物缺乏探究精神,当然不是全部。
传统的教师形象,即改革的"保守者"、课堂教学中的"日常操作工"、教师培训活动中的"被培训者"、学校行政管理中的"被管理者",阻碍了教师的专业发展扣学校的实践革新.教师只有成就其学校生活中的主体地位,学校才可能真正从内部得到改进。
……我就是其中一名,传统教师也在变革,在学习新知,在融入新科技带动的新型教学思维,加之其宝贵的教学经验,相信会是中国教育新的变革!

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