延胡索你如何看待“小红花”?幼儿园的“小红

时间 :2020-07-26 23:21点击 :

  家长应该看看幼儿园的“小红花”怎么样,是如何看待儿童幼儿园“小红花”,有“小红花”到底有没有它的意义?下面一起来看看在“小红花”幼儿园解释。

  要建立大的,小的个体教育理论,任何概念需要在旅途中的一些背景已经解释了它的意义。就像你问我,“我的孩子应该怎么拖到做功课?“我不能回答你马上,但我要问你几个问题。

  我可能会问,“既然当孩子写作业拖延?“”你有没有注意到他写的东西部拖它?“”父母从来没有要求在学校老师他的表现?“”父母为他在端性能,而不是围绕它?“

  你可能不知道,你要问这么多?我们所需要的,因为这是一个背景因素拖着孩子。有时,背景很可能是土壤的问题。

延胡索

  言归正传。有背景中的小红花是什么?

  虽然不再去上大学,像鲤鱼跳龙门的仰视,还是可以教育的个人成长和标准的成功,孩子必须从小就接受统一的填鸭式教育,等待最后一场比赛。差之毫厘谬以千里,很多时候,是不是学生之间互相帮助的关系,但你和我超级竞争关系。

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  家庭,在拥有财富决定了它的存在,男人(父亲)作为社会主体的环境的价值有多少不得不花费更多的时间在工作,并与应有的尊严和女人(母亲)的社交自由和独立也应声而起。

  孩子可能生活在一个非常优越,衣食无忧,甚至家庭环境,可他们的精神是非常稀缺的,他们缺少父母的陪伴,并且缺乏与大自然接触的。

  家长误以为自己的需求作为孩子的需求,他们非常努力给孩子的钱,以帮助儿童掌握任何机会在起跑线上赢。

  很多学校为了满足家长的急功近利,制定了“智能和体面的孩子”,并试图在规则,知识,礼节等努力。这些观察到的行为。“谁给谁贴小红花,性能好”为标志,它相当于一个小红花优秀。

  那么,到底小红花会造成外部评价和内部信任孩子过分依赖它失去?如果是这样,是什么伤小红花儿童?

  (我也看到了很多孩子会不会被小红花受到影响)

  在儿童生活的开始最需要的是她母亲的关怀和重视,当宝宝获得充足的牛奶和拥抱TA的舒适和积极的,TA会笑,睡,想在母亲的怀抱一个婴儿;

  长大后,如果继续有足够好的陪伴,孩子会开始探索外面的世界,TA会夸大,会勇敢摸小狗,他将迎接陌生人,因为TA的心脏是足够安全的;

  母亲会让他摔跤,允许他犯错误,让他和孩子争执不怪他,因为我的妈妈知道孩子必须经过的经验。母亲的许可和验收,也奠定了安全屏障,以孩子的一生。

  年幼的孩子,它仍然是世界。在互动儿童逐渐形成了“我很好,我很可爱,我值得爱的”自恋的基础,健康的自我概念的形成。当TA得到“你是穷人,你不够好,你不值得,”外部评价将被报告给他的兴趣知道(如相信大人会澄清误会,而不是偷偷恨下同延胡索),TA会不和怀疑自己,因为固有的TA的是自我认同。

  没有得到足够的爱孩子是自我怀疑,不确定性TA妈(外)TA的态度,所以不知道他们应该怎么做(让她妈妈的最爱),TA就和我母亲(外)的程度接受为标准的行为。这是像妈妈,这可以得到妈妈的表扬,TA会做些什么事情,即使有些事情是不是真的愿意TA。

  这样的孩子会被外界的恐惧非常负面的评价,“这不是我做错了什么?“”我惹老师生气,我是一个坏小子“”我就麻烦了,我妈吵知道什么应该我“和”我的母亲会不爱我了?“。。。。。。为了抵消失去亲人的恐惧,他们会哭泣,退缩,无论非道歉,并努力成为更敏感。这样的孩子往往会评价别人的感情比我们自己更重要。

  如果孩子无条件的爱的需求长期以来被忽视,TA就会形成虚假的自我,在别人的眼中失去了。否则很容易被吸引到“小红花”,“小星星”,可以认可和价值的东西的任何意义。

  因为“小红花”引发的对孩子本身的外部评估过度依赖是爱他们的原生家庭环境缺乏无条件验收儿童。他们需要在一个积极的评价之外的任何时间,以确定他们是否是好的,是有存在价值; 和自信的孩子,会很乐意接受老师的批准,但不会充当外部评价标准。

  妈妈和老师打在它什么样的角色,在“小红花”? 我们不妨来看看双方的假想小红花的态度:

  如果母亲同意这篇文章的开放价值观和环境所提到的,或者她没有形成稳定的自我,这个妈妈就到大多数人的认可的生活和成长的存在,她会教育孩子在别人的眼睛成为一个“好人。“。

  孩子需要知道,母亲,TA将工作按照老师的做,以获得更多的小红花的要求,小红花等同于被爱,被认可。

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  “以自我为中心”是本次展览的婴儿心脏的一个重要特征,国内外的研究表明,在6-8岁的孩子才完全脱离这个概念能,形成对问题的不同视角。

  在此之前,他们很容易识别的外部评价,将别人的感延胡索受作为自己的感受,就会认为别人知道自己的想法。

   当老师(母亲)在孩子用深情的目光和态度回应,孩子就会对爱情和积极的情绪,心脏的这种内心的感觉生出自爱响应; 且在儿童票失望的老师(母亲)的时候视力,内孩子会到这个意义上的失望和情绪的回应。

  在学校里,作为一个小红花表达时,爱情总是出现在一起的孩子会形成这种错觉:“小红花=爱”,不等于小红花老师不爱我。

  这是混淆的概念,这种混乱通过关于孩子的信息是:爱是有条件的,换来良好的行为把它。如果用“你真棒,老师爱你”,老师“再这样做了,老师不爱你,不给你一个小红花贴”如此诱人的话,孩子们给自己的孩子小的红色贴纸真是太不幸了。

  “小红花”的一定有它的意义。但身心未成熟儿,不管是老师还是妈妈,所有的行为都需要根据爱。如果我们热衷于多方法与孩子们自己太耐心,还要我们自己,或者只是想通过一些方法来达到他们的目的,而且这种教育确实大相径庭。

  本文希望借由“小红花”引起我们重新思考家庭教育和学校教育,但不是他们的存在对与错的评价。因为所有的事情发生了,无非是让我们通过外部和自我意识体验,然后通过我们的思想,他们的意识延伸到外面的世界。

  我们坚信:父母的意识,孩子的阶段是多么广阔大。

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